کتاب صوتی کم نظیری که زندگی شما را متحول خواهد نمود(صوتی روشهای دوست یابی)
کتاب صوتی مختصر نظیری که زندگی شما را متحول خواهد نمود(صوتی روشهای دوست یابی)
کتاب صوتی کم نظیری که حیات شما را متحول خواهد نمود(صوتی روشهای دوست یابی)
خلاصه کتاب دین همنشین یابی
نویسنده: دیل کارنگی
کتاب آئین دوست یابی اولین بار در سال ۱۹۳۷ منتشر شد و یکتا از پرفروش ترین کتاب ها در تاریخ نشر بین المللی است و البته در کشور ما نیز فروش فوق‌العاده‌ای را تجربه می‌کند.
دیل کارنگی (Dale Carnegie) از اساتید مهم تعلیم اصول روابط انسانی بوده است.هیچ آدم به اندازه او نسبت به تغییر مسائل جاری و حیات روزمره حساسیت نداشت، او مدام شیوه های خویش را به روز می کرد و آن ها را ارتقا می داد.
تنها منظور این کتاب این است که به شما در یافتن و اشاعه توانایی ها کمک کند و به شما کمک کند تا از این دارایی هایی که بهره‌گیری نمی کنید و خاموش مانده است منتفع شوید. «هدف اصلی آموزش، هشدار نیست، عمل است» و این یک کتاب عملی است.
خواندن و گوش دادن به کتاب آئین دوست یابی برای همگی کسانی که خواهان کاربرد کارآمد از نزاکت و تخصص خویش در سطح جامعه هستند ضروری است زیرا ارتباط احتیاج آدمی است.
کتاب صوتی قورباغه را قورت بده
دانلود بسته آموزشی تقویت هوش جنین
دانلود بسته آموزشی تقویت هوش جنین
دانلود بسته آموزشی تقویت هوش جنین
تقویت هوش جنین!!!!!!!!!!!!
امروز برای شما همراهان همیشکی نسیم بوک کتابی در رابطه با اجرای تکنیکهای موفق جهان در باره تضمین سلامت روان،تقویت هوش جنین و زیبایی چهره آماده کرده ایم که در پیوسته میتوانید دانلود کنید....
مطابق با آخرین یافته های دانشمندان کبیر دنیااز جمله پروفسور مکو تو شیچیدا ،دیوید چمبرلین ، و …آزمایشاتی که به منظور تقویت هوش جنین و نوزاد بر روی بیش از ۳۰۰۰ جنین آزمون شده و پس از زایش نیز مورد بررسی و سنجش قرار گرفته نتایجی بسیار بی اندازه و وسیعی در هوش و حافظه کودکان برپایی کرده به گفته‌ی پروفسور مکوتو شیچیدا ، توانایی‌های مغز انسان در دوران جنینی، در هیچ دوره‌ی دیگری از زندگی تکرار نمی‌شود و شما والدین متفاوت باید ضمن استفاده‌ی عالی از این توانایی‌ها، کاری کنید که فرزندتان، توانایی‌های منحصر به فردش را با خویش به این جهان آورده لغایت بهره‌مندی از این توانایی‌ها، ضامن پیروزی و سعادت در زندگی‌اش گردد!
آیا میدانید به گزارش صندوق کودکان ملل همبسته بیش از ۹۵ در صد مادران حامله ،به انگیزه عدم آگاهی از توانایی های مغز انسان در دوران جنینی این فرصت زرین (دوران بارداری )را از دست می دهند بدون آنکه در جهت تقویت توانایی های مغزی و هوشی فرزند خود کاری سپریدن دهند
در حالی که بعضی مادران تنها با انجام یکسری فعالیت های هدفمند ساده در جهت تقویت توانایی های مغزی و هوشی مولود خود کاری سپریدن دهند در حالی که برخی مادران تنها با اتمام یکسری فعالیت های هدفمند ساده در جهت افزایش هوش و توانمندی های ذهنی کودک خود ،از دوران جنینی اقدام نموده و نتایج قابل توجه آن را اعجاب انگیز گزارش کرده اند؟
بسیاری از مادران هستند که در دوران بارداری مخارج سنگینی را برای اسباب بازی ها و جامه هایی که مدت محدودی برای نوزاد استعمال دارد را تقبل می کنند و از اتمام کار و جنبش هایی که مستقیما بر روی هوش کودک کارایی می گذارد راز مفتوح می زنند در حالی که بزرگترین نوع خیانت را به کودک خویش می کنند.
دوست دارید فرزندتان چه ویژگی‌هایی داشته باشد؟
مستعد، متفکر، باهوش، خلاق، کارآمد، دوراندیش، کامیاب و …
در دوران بارداری میتوانید، هر خاصیت که دوست دارید را در فرزندتان برپایی کنید!!!
شاید در نگاه نخست باورش کمی دشوار باشد. ولی مطابق با واپسین یافته‌های دانشمندان دنیا، آموزش‌های دوران بارداری، غوغا می‌کند. به راحتی میتوانید شخصیت مولود دلبندتان را مطابق با خواسته‌های خودتان شکل دهید.
باور کنید یا نه، همانطور که در درازا دوران بارداری میتوانید با عملکردهای مختلف، بر روی سلامت جسمِ جنین‌تان کارایی بگذارید، به همان سادگی نیز میتوانید در سلامت روان، خلق و خو، منش ذاتی، زیبایی چهره، زیبایی اندام، میزان هوش، توانایی مغز، مقدار حافظه و حتی باورهای باطنی او مثل عزت نفس، اعتماد به نفس، باور به توانایی و امثال آن کارایی گذاشته و مطابق سلیقه‌تان منش کلی او را بسازید!
معمار سرنوشت فرزندتان باشید!
عملکرد شما، از قبل دوران بارداری و حین دوران بارداری کارایی عمیقی در سرنوشت فرزندتان خواهد داشت. با کمی تعلیم و صرف زمان در اجرای مطالب علمی دنیا، میتوانید خوشبختی و بهروزی را برای فرزندتان رقم بزنید.
مگر میشود در وضعیت شکل‌گیری موجوی که در وجود شما ساخته میشود، اختیاری نداشته باشید؟!
اعتقاد بسیاری بر این است که تاثیرپذیری جنین از عوامل تربیتی از ماه چهارم و پس از روح پذیری شروع می شود که این نظریه ای کاملا نقض است چرا که علاوه بر تاثیرات گوناگون پیش از انعقاد نطفه، جنین از همان لحظه انعقاد نطفه نیز متاثّر از عوامل گوشه ها-کناره ها خویش است و لذا تربیت کودک از همان لحظه تشکیل نطفه آغاز می شود.
نتایج تقویت هوش جنین پس از تولد:
در دوران بارداری اگر نوزاد در چالش تغیرات دنیای بیرونش پیمان نگیرد آشکارا مغز او بدون فعالیت خواهد ماند و این باعث خواهد شد که چندی از سلول های مغزی او از بین بروند و حال سوال این است:
آیا می تاب روند از بین رفتن سلول ها را متوقف نماییم ؟
پاسخ مثبت است، با تحریک قسمتهای مختلف مغز جنین و نوزاد که هر کدام راهکارهای مختلفی دارد.
این تحریک مایه میشود که ارتباطات بین سلولهای عصبی ، بر پیمان شده و وقتی این اتفاق افتاد سلولهایی که پرکار شده اند سایر از بین نمیروند. یعنی مغز این قانون را دارد که هر سلولی بلا بهره‌گیری ای حذف شود. حال هر چه شمار سلول هایی که زنده اند و تعداد اتصالات آنها با هم بیشتر باشد کودک هوش و یادگیری بالا تری خواهد داشت.
محتویات این مجموعه آموزشی:
این مجموعه آموزشی بی نظیر شامل ۳ تقسیم است :
۱-یک جلد کتاب تعلیم تقویت هوش جنین( دارای ۹۵ صفحه که فهرست آن در پیوسته مطلب آورده شده )
۲- مجموعه سروده ها مخصوص جنین:(شامل : ۱-کتاب شعر مخصوص جنین ، ۲-مجموعه لالایی ها ویژه جنین ، ۳-کتاب داستان دزده و مرغ فلفلی و ۴- کتاب حکایت حسنی نگو یه تقسیم گل )
محتویــــات کتاب آموزش تقویت هوش جنین:
آموزش جنین در دوران بارداری
آموزش افزایش هوش و یادگیری جنین دربرگیرنده :
۱مفاهیم لمسی-واکنش در مقابل نوازش
۲٫حرکتی: جنبیدن _برخاستن
۳٫صوتی:موسیقی
۴٫عملکرد بدن
۵٫تصویری:تاریکی-روشنی
۶٫دمایی:سرما-گرما
تقویت حواس پنجگانه جنین
تقویت حس چشایی ، بینایی ، لامسه در جنین
تقویت حس شنوایی جنین
تقویت حس بویایی جنین
( تقویت هر یک از این حواس در جنین منجر به چالش کشیدن و تقویت حافظه جنین خواهد شد )
تاثیر موسیقی بر هوش جنین
نقش پدر
تاثیر تغذیه بر ضریب هوشی (IQ)
راههای افزایش ضریب هوشی جنین
چگونه جنینی باهوش تر داشته باشیم
توصیه های پیش از بارداری
خوراکی هایی که باعث افزایش هوش جنین خواهد شد
تغذیه مادر در دوران بارداری
معرفی خوراکی هایی مخصوص مادر و جنین
تاثیر و معرفی مکمل ها و ویتامین های افزایش دهنده هوش جنین
تاثیر گفتگو کردن با جنین بر مغز او
احادیثی درباره تقویت هوش جنین
تاثیرات سونوگرافی بر جنین
تاثیر انتخاب گونه زایمان بر روی هوش جنین
آزمایش های غربالگری دوران بارداری
چگونه بفهمیم جنین دختر است یا پسر؟
شیوه ی موثر تعیین قطعی جنسیت پیش از بارداری
تقویم رشد و دگرگونی ها جنین از هفته اول تا سرانجام هفته آخر(چهلم )بارداری:
آموزش های بنیادین جنین در رحم مادر
ارتباط کلامى والده با جنین و وابستگى آن به هوش
تاثیر خواندن کتاب بر هوش جنین ( که خوشبختانه کتاب چامه غزل و سرگذشت ویژه جنین در این گردآور موجود است )
پیشرفت مغزی جنین
تاثیر تلاوت قران بر هوش جنین ( در روایت حیات طبیب ایرانی آمده است مادرش در دوران بارداری نه بار قرآن را ختم کرده است اگرچه شدنی است والده ابوعلی سینا بر پایه یافته‌های علمی امروز این پیشه را سپریدن نداده است اما از پس علمی توجیه قابل‌قبولی دارد زیرا بررسی‌های علمی نشانه داده است کودکی که از دوره جنینی دائماً مهیای یادگیری باشد مسلماً گیرنده‌های حسی‌اش برای گرفتن و فهم اطلاعات بهتر عمل می‌کند)
توصیه های عبادی مخصوص هر ماه از بارداری
( چنان چه چند ماه از بارداریتان گذشته اصلا جای هیچ نگرانی نیست چرا که تعلیم هایی که در هر ماه ذکر شده مکمل ماه های گذشته نیز می باشد )
توصیه های عمومی و اسلامی برای تقویت هوش جنین
تاثیر نیاکان بر رشد مغز جنین
تاثیر مادران بر رشد مغز جنین
تربیت جنینی آرام و خوش اخلاق
مراحل گوناگون رشد مغز در دوران جنینی
مراحل و سررسید ساختن قلب جنین
معجزه قران از نظر جنین شناسی
مقایسه راهبرد های یادگیری دانش آموزان موفق و ناموفق
مقایسه راهبردهای یادگیری ادب آموزان موفق وناموفق
مقایسه راهبردهای یادگیری فرهنگ آموزان کامیاب وناموفق
محتوای دانلودی موجود در این سرنوشت از سایت عبارت است :پایان نامه مدیریت آموزشی
موضوع : سنجش راهبردهای یادگیری فرهنگ آموزان کامیاب وناموفق
با فرمت ورد word ( دانلود متن کامل فرجام نامه )
مقدمه
محیط محیط ما با هستی افراد، اشیاء و رویدادهای متعدد ومتنوع زیاد پیچیده است بعلاوه کنش متقابل وتغییرات همیشگی موجود در عوامل گوناگون پیچیدگی فزاینده‌ای را بر حیات انسان تحمیل می‌کند. و انسان برای رویارویی با این کل دگرگونی ها بدنبال یافتن راه‌حلهای پسندیده برای سازگاری است.
از آنجائیکه منابع خطر و ارضاء احتیاج ما نیز پیوستگی در حال تغییرند. لازمه زندگی پویایی در سازگاری ارگانیسم با پیرامون است. و فرایندهای یادگیری پویایی لازم برای ارگانیسم را فراهم می‌کند لغایت بتواند با شرایط محیطی متنوع به حیات خویش پیوسته دهد. یعنی علاوه براینکه محرکهای گوناگون مثبت، منفی یا خنثی را بشناسد. رفتارهای مناسب مقابل هر کدام از محرکها را یاد بگیرد واین یادگیری به طرق گوناگون از ابتدای زندی نوع آدمی صورت گرفته است اما امروزه با تکامل حیات بشر یادگیری عمومی و کسب دانش از طریق آموزش بخش مهمی از اطلاعات لازم برای سازگاری را در گزین کردن پیمان می‌دهد. (السون[1] و هرگنهان[2]،1997)
حجم اطلاعات از هر نوع که باشد،چنان رو به افزایش است که هر فرد در هر شغل و مقامی برای رفع نیازهای فردی و شغلی خود بیچارگی به مطالعه و صرف وقت زیاد برای آن دارد. به این ترتیب مطالعه وسیله ارتقاء گونه بشر و دست موزه انتقال دانش ودانش است. ولی متأسفانه در جامعه ما هنوز دانش مطالعه به عنوان یک نیاز راستین برای مردم به حساب نمی‌آید. و حتی دانش‌آموزان ودانشجویان ما نیز که مطالعه جزء اصلی و حرفه وزندگی آنهاست صحیح مطالعه نمی‌کنند. طریق مطالعه پرکار را نمی‌دانند، کند می‌خوانند، به اندازه کافی مطالب را فهم نمی‌کنند، به خوبی به یاد نمی‌آورند. نمی‌دانند چه بخوانند؟ چگونه بخوانند؟ و چگونه به خاطر بسپارند؟ از کل بدتر نمی‌دانند که بد می‌خوانند و اینهمه مایه فرار از مطالعه و عدم یادگیری مناسب متعلق به است.
بیان مسئله
وقتی دانش‌آموزان تحت تعلیم رسمی قرار می‌گیرند. پاسخهای متفاوتی نسبت به محرکهای محیطی از جمله فرایندهای یاددهی – یادگیری از خود بروز می‌دهند. برای فهم تفاوتهای دانش‌آموزان در تعلیم یکسان لازم است ویژگیهای ورودی یادگیرندگان مورد مطالعه قرار بگیرد. ویژگیهای عاطفی، فیزیولوژیکی و شناختی یادگیرندگان در نحوه واکنش آنها بر محرکها تأثیر دارد وشیوه‌های یادگیری[3] از جمله این ویژگیهاست. و از موضوعاتی است که در دهه‌های بازپسین به خصوص توسط نظریه‌پردازان شناختی مورد پروا واقع شده است.
امروزه نظریه‌های شناختی در یادگیری، به تعقیب تبیین فعالیتهای پیچیده شناختی همانند درک مطلب، گوشزد وراهبردهای یادگیری هستند الی بدینوسیله بتوانند به سوالهایی همانند اینکه چگونه یادگیری اتفاق می‌افتد؟ چگونه می‌توانیم در ارتباط با نحوه یادگیری خودآگاهی داشته باشیم؟ و چگونه مطالب آموخته شده در حافظه نگهداری می‌شوند استجابت گویند.
یکی از دیدگاههایی که ذیل بنای نظریات شناختی است رویکرد پردازش اطلاعات است. در این رویکرد به تبیین فرایندهای ذهنی نشان گذار از لحظه ورود اطلاعات الی یادآوری آنها پرداخته میشود. بدین ترتیب که آغاز محرکهای محیطی (دروندادها) برارگانیزم (گیرنده‌های حسی) نشانه می‌گذارند. سپس برای مدتی بسیار کوتاه (یک ثانیه) در حافظه حسی اندوخته میشود. بخشی که مورد توجه قرار می‌گیرند وارد حافظه کوتاهی مدت می‌شوند و بقیه از بین می‌روند. اطلاعات وارد شده به حافظه کوتاهی مدت با استفاده از راهبردهای یادگیری مانند مرور ذهنی[4]، بسط دهی[5]، وسازماندهی[6] برای ثبتی برپا به حافظه بلندمدت انتقال می‌یابند و در آنجا به صورت مقدارهای سازمان مکشوف برای تمام عمر باقی می‌مانند این نظام پردازش شامل دوبعد مشکل انگیزه ها و نرم افزار است. ساختارهای حافظه حسی، کوتاهی مدت و بلندمدت سخت افزارهای ذهن را برپایی می‌دهند. که فطری بوده و در کل کسان یکسان است. و فرایندهایی مشابه بازبینی وبسط‌دهی معادل نرم‌افزار هستند که افراد در وضعیت به کارگیری آنها متفاوتند وبهره‌گیری از آنها اکتسابی می‌باشد. (اتکینسون[7] و شفرین[8]،1968)
همانطور که گفته شد برای ثبت اطلاعات در حافظه بلندمدت از راهبردهای متنوعی بهره‌گیری میشود. این راهبردها بر دونوعند: الف- راهبردهای آموزشی ب- راهبردهای یادگیری (شکل 1-1)
راهبردهای آموزشی: راهبردهایی که معلم برای ارائه یک مطلب در سررسید ویژه از آموزش سهم می‌گیرد.
راهبردهای یادگیری: راهبردهایی که دانش‌آموز به طور فعال هنگام یادگیری به شغل می‌بندد مانند مرور ذهنی، بسط‌دهی، سازماندهی، پیش‌بینی موارد ارائه شده بازبینی پرکار بر یادگیری خود
درحالیکه در تعلیم آموزگار محور، یادگیری بر مربی و روشهای آموزشی اومتمرکز است با تبیین موجود در رویکرد شناختی بر پایه پردازش اطلاعات، تمرکز اصلی بر فراگیر و شیوه یادگیری اوست. واو را یک پردازشگر پرکار می بیند ونه یک ثبت‌کننده منفعل اطلاعات. و این جاست که طریق مطالعه،توانایی بهره گیری از مطالب، علاقمندی، هوش وحافظه یادگیرنده درگیر میشود.
دانش معلم
عملکرد معلم در خلال آموزش و وضعیت ارائه اطلاعات
دانش فعلی یادگیرنده
رفتارهای یادگیری و شناختی
فرایندهای شناختی درونی در خلال یادگیری
اکتساب دانش در خلال راهبردهای یادگیری و آموزشی
رفتار ونتایج اندوزش و پردازش اطلاعات
شکل(1-1) چهارچوب فرایند تعلیم –یادگیری به نقل از وین اشتاین و سایر (1986)
تحقیقات انجام شده در سالهای بازپسین بیانگر اهمیت راهبردهای یادگیری در تسهیل فرایند یادگیری، یادسپاری و تذکر است. و نقش دگرگونی شناختی در استفاده از راهبردهای یادگیری مرورذهنی، بسط‌دهی، سازماندهی و وارسی بر درک مطلب را نشان می‌دهد. مثلاً می‌کن،[9] بلومن فلد[10] و هوی لی[11] (1988) اثر دادند رابطه مثبت و معناداری بین راهبردهای یادگیری و معدل نمرات در دانشگاه است. در پژوهشی سایر رود ولیکو[12] (2002) متوجه شدند که تعلیم راهبردهای یادگیری می‌تواند بر ترقی تحصیلی حتی بر یادگیرندگان خوب، تأثیر مثبت داشته باشد. وفلاول[13] (1985) رهنمود می‌کند که با یاددادن به دانش‌آموزان که چگونه یاد بگیرند از راه تدریس مهارتهای شناختی مشابه وضعیت سازماندهی اطلاعات واصطلاح اشتباهات می‌توان سطح یادگیری دانش‌آموزان را بالا برد.
علی‌رغم آنچه گذشت ما به طور معمول از فراگیرانمان چشمداشت داریم خوب درس بخوانند، مساله حل کنند و اطلاعات زیادی رابه خاطر بسپارند اما هیچوقت روشهای صحیح مطالعه حل مسأله و به خاطرسپاری اطلاعات را به آنها آموزش نداده‌ایم. دانش‌آموزان توانایی فهم مفاهیم و کتابها را ندارند و پیشرفتشان محدود است. توانایی استنباط معنی از متن قابل مطالعه را ندارند ودر استفاده از راهبردهای یادگیری ضعیف‌اند.
لذا پژوهشگر درصدد است با سپریدن این تحقیق راهبردهای یادگیری دانش‌آموزان کامیاب را بررسی کرده و با مقایسه راهبردهای آنان با دانش‌آموزان ناموفق، راهبردهای برتر را شناسایی کند و با توصیه آن به مسوولین تعلیم وتربیت وبرنامه ریزان آموزشی گامی مؤثر در جهت غنی‌سازی تعلیم و پرورش و حل بعضی دشواری ها آموزشی بردارد.
اهمیت و ضرورت پژوهش
هدف اصلی آموزش آسان کردن یادگیری است. و یادگیری تغییر شناختی است که در ذهن یادگیرنده اتفاق می‌افتد وفعالیت هدفمند او موجب آن می‌گردد. فلذا لازم است فرد یادگیرنده بعنوان عنصر اصلی این فرایند مورد مطالعه پیمان بگیرد.
هوش، شخصیت، آموخته‌های قبلی، انگیزش و طریق یادگیری وبسیاری سایر از عوامل موجود در یادگیرنده در یادگیری اومؤثرند و شناخت هر کدام به انفرادی و در پیوستگی با یکدیگر دانش ما را از یادگیری و اشاعه می‌دهد. از جمله این عوامل راهبرد یادگیری فرد است یعنی روشها وفنون خاصی که او برای حل مسأله و تربیت اطلاعات به طور عمدی به کار می‌گیرد هر چند پژوهشهای متعدد قابل آموزش بدون این روشها را نشانه داده‌اند. (فلاول، 1988) اما بیشتر معلمان و والدین تصور می‌کنند که دانش‌آموزان ودانشجویان به خودی خود روشهای صحیح مطالعه و به خاطرسپاری اطلاعات را کشف می‌کنند. بنابراین با هستی انتظار از دانش‌آموزان برای به خاطر بسیاری اطلاعات هیچ تلاشی برای تعلیم و شفا روشهای مطالعه ویادگیری برای آنها چهره نمی‌گیرد. به من دلیل پیوستگی گواه دانش‌آموزانی هستیم که برای یادگیری سعی می‌کنند و ازشرایط آموزشی مشابه با دیگران هوده می‌برند، اما بهره کافی توسط نمی‌آورند. یعنی علی رغم سعی موفق نمی‌شوند و ادامه شکست را تجربه می‌کنند. این شرایط علاوه بر تحمیل هزینه گزاف و بی‌فایده ناشی از افت تحصیل وتکرارپایه، به تعلیم و تربیت وخانواده منجر به خودپنداره منفی، عزت نفس پائین واحساس ناکارآمدی در دانش‌آموز میشود ودور باطل نمی‌توانم ونمی‌خواهم را شکل می‌دهد وانگیزه او را برای یادگیری از بین می‌برد، مضاف بر همه، تعامل مؤلفه‌های عاطفی یاد شده با مؤلفه‌های شناختی ناشی از ناکامی ناکارآمدی و عدم بهره دلخواه از آموزش را موجب می‌گردد. و این همه تحقیق در این مقوله را ضروری می‌نماید.
نکته دیگر که توجه به آن لازم به نظر می‌رسد اینکه، وضعیت پردازش اطلاعات در ذهن با سوژه یادگیری در تعامل است. و تحقیقات این بستگی را نشانه می‌دهند. فلذا لازم است. راهبردهای یادگیری دانش‌آموزان در رشته‌های گوناگون درسی شناخته شده وراهکارهای پسندیده برای ایجاد انطباق بین راهبرد یادگیری و موضوع درسی برگزیده شود. بعلاوه برای دستیابی به کامیابی تحصیلی وشغلی در آینده لازم است. کسان فرایند یادگیری ومطالعه خود را به طور هدفمند تحت کنترل در آورند. و با برپایی انطباق مناسب بین راهبر یادگیری خود، موضوع درسی و زنجیره تحصیلی کامیابی را تجربه کنند. وانگیزه اکثریت برای مطالعه و یادگیری بیابند بنابراین اتمام تحقیق که رابطه به کارگیری راهبردهای یادگیری، ترقی تحصیلی و زنجیره تحصیلی را روشن سازد در جایگاه خود می‌تواند با ارزش باشد. الی راهکارهایی را در گزین کردن برنامه ریزان، مدیران والدین و دانش‌آموزان قرار دهد. و بهره‌وری اغلب را مایه گردد.
4- اهداف پژوهش
هدف کلی:
هدف کلی این پژوهش، رسیدگی ارتباط بین راهبردهای یادگیری با ترقی تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه سوم متوسطه نظری می‌باشد.
اهداف خاص:
1- بررسی رابطه بین پیشرفت تحصیلی و راهبردهای یادگیری
2- رسیدگی رابطه بین گونه راهبرد یادگیری و ترقی تحصیلی
1-2- رسیدگی رابطه بین راهبرد تکرار با پیشرفت تحصیلی
2-2- بررسی رابطه بین راهبرد سازماندهی با ترقی تحصیلی
3-2- رسیدگی رابطه بین راهبرد بسط‌دهی با ترقی تحصیلی
4-2- بررسی رابطه بین راهبرد بازرسی با پیشرفت تحصیلی
5- گزاره‌های پژوهش (سوالها/فرضیه‌ها)
در این پژوهش به سؤالات زیر پاسخ داده میشود:
1- آیا بین استراتژی یادگیری و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد؟
2- آیا بین گونه استراتژی یادگیری و موفقیت تحصیلی رابطه هستی دارد؟
1-2-آیا بین استراتژی تکرار و ترقی تحصیلی رابطه وجود دارد؟
2-2- آیا بین استراتژی بسط‌دهی و پیشرفت تحصیلی رابطه هستی دارد؟
3-2- آیا بین راهبرد بسط‌دهی و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد؟
4-2-آیا بین استراتژی بازبینی و ترقی تحصیلی رابطه هستی دارد؟
6- معرفی گونه متغیرها وتعاریف عملیاتی:
6-1- متغیرها
1- متغیر مستقل: راهبرد یادگیری دربرگیرنده 4 نوع تکرار (مرور)، گسترش و گسترش، سازماندهی ونظارت بر فهم مطلب
2- متغیر وابسته: موفقیت تحصیلی
3- متغیر کنترل: پایه تحصیلی (سوم متوسطه نظام جدید)، جنسیت(دختر)
6-2- تعریف عملیاتی:
1- دانش آموز موفق: دانش‌آموزان موفق به کسانی اطلاق میشود که نمره آنها در دو درس اختصاصی مربوط به سلسله تحصیلی‌شان 1 لغزش معیار بالاتر از میانگین باشد.
2- دانش‌آموزان ناموفق : دانش‌آموز ناکام به کسی اطلاق میشود که نمره او در دو آموزه اختصاصی مربوط به رشته تحصیلی مساوی یا 1 انحراف معیار پایین‌تر از میانگین باشد.
3- راهبردهای یادگیری: فعالیتهای بالقوه آگاهانه‌ای که فرد جهت تسهیل حافظه از آنها سهم می‌برد. راهبردهای یادگیری مرکب از طیف کبیر و متنوعی از فعالیتهای نهفته آگاهانه شخص است که شدنی است به طور ارادی به عنوان وسیله‌ای برای منظور به یاد سپردنهای گوناگون به شغل می‌رود (فلاول[14]، 1988، برگردان ماهر1377)
راهبردهای شناختی آن دسته از راهبردهایی هستند که فرد برای پردازش اطلاعات باره استفاده قرار می‌دهد. شامل تکرار و مرورذهنی، بسط‌دهی، سازماندهی و نظارت بر درک مطلب است. (وین اشتاین[15] وسایر[16] 1986، به نقل ازآزاد 1382)
3-1- راهبرد تکرار(مرورذهنی): مرحله رمز گردانی اطلاعات به شکل معنایی در حافظه کوتاه‌مدت وانتقال آن به حافظه بلندمدت در پرتو تکرار مطالب همانند تکرار ساده اسامی،تکرار یک متن درسی، حفظ طوطی‌وار و تمرین پراکنده.
در این پژوهش هدف از استراتژی تکرار نمره‌ای است که آزمودنی از سوالهای مربوطه کسب می‌کند و بالاترین نمره 20 می‌باشد.
3-2- استراتژی بسط‌دهی: یادگیرنده به کمک راهبرد گسترش وگسترش، بین آنچه از قبل می‌دانسته و آنچه هدف یادگیری آن را دارد پل ارتباطی برپایی می‌کند. این کار از طریق اضافه کردن جزئیات بیشتر به مطلب تازه، خلق مثالها یا مواردی برای ایجاد تداعی، عبارت سازی، خلاصه کردن و … اتمام میشود.
دراین پژوهش قصد از استراتژی بسط‌دهی عبارت است ازنمره‌ای که آزمودنی از پذیرش به سوالات مربوطه کسب می‌کند وبالاترین بی گمان آن نمره 20 است.
3-3- استراتژی سازمان دهی:یاد گیرنده به کمک راهبرد سازماندهی برای برپایی بسط معنایی نوعی چارچوب سازمانی را به مطالب آموختنی تحمیل می‌کند.این استراتژی شامل گروهبندی و نظم دهی مطالب،ایجاد دودمان مراتب و طرح نقشه مفهومی است.
در پژوهش آماده قصد از استراتژی سازماندهی نمره‌ای است که آزمودنی از سؤالهای مربوطه کسب می‌کند وبیشترین نمره آن 20 می‌باشد.
3-4- نظارت بر فهم مطلب: این استراتژی شامل جلوگیری از ناکامی در فهمیدن مطالب توسط یاد گیرنده است. بنابراین به هدف کنترل ونظارت بر پیشرفت خود پیوسته فرایند یادگیری خود را باره ارزشیابی قرارمی‌دهد. از جمله موارد آن نظارت بر پروا هنگام خواندن، سؤال کردن از خویش به هنگام مطالعه و مهار سررسید است.
دراین پژوهش هدف از استراتژی نظارت نمره‌ای است که آزمودنی در پاسخ به سؤالات مربوطه به دست می‌آورد و بالاترین مرز آن نمره 20 است.
[1] – Olson, M.H
[2] – Hergenhan, B.R
[3] – Learning Strategies
[4] – Rehersal Strategy
[5] – Elaboration Strategy
[6] – Organizational Strategy
[7] – Atkinson, R.C.
[8] – Shiffrin, R.M.
[9] – Meece, J.L.
[10] – Bluman feld,P.C
[11] – Hoyle,R.H
[12] – Rodolico .J.
[13] – Flavel, J.H.
[14] – Flavel , J.H.
[15] – Weinstain,C,E.
[16] – Mayer, R.E.
پروژه آماده: بررسی جامع پیرامون انواع چرخدنده ها و روشهای ساخت آنها - 241 صفحه فایل ورد و قابل ویرایش
پروژه آماده: رسیدگی جامع پیرامون گونه ها چرخدنده ها و روشهای ساخت آنها - 241 صفحه فایل ورد و قابل ویرایش
پروژه آماده: رسیدگی جامع محیط گونه ها چرخدنده ها و روشهای ساخت آنها - 241 صفحه فایل ورد و قابل ویرایش
چرخدنده ها یکتا از پرکاربردترین قطعات در صنعت می باشد .البته با این وجود همیشه نقشی ناپیدا را در حیات بشر امروز ایفا کرده است .در واقع کمتر کسی است که اطلاعات مختصری در مورد چرخدنده ها داشته باشد حتی مهندسان که در صنعت کار و جنبش می کنند اطلاعات کمی در مورد چرخدنده ها داشته و بجز کلیات چیزی نمی دانند.
با پروا به پیشرفت صنعت و نقش انکار ناپذیر چرخدنده ها در قسمتهای گوناگون صنعت لازم است که با توجه به رشد صنعتی کشور دانشجویان مکانیک آشنایی بیشتری با چرخدنده پیدا کرده و با گونه ها گوناگون و نحوه عملکرد و روش تراشیدن آنها آشنا شوند. البته در این مقوله مطالب بسیاری در منابع مختلف موجود می باشد که با مراجعه با آنها می توان اطلاعات افی در این مقوله توسط آورد.
در این تحقیق کوشش شده است تا مطالب کلی در باره گونه ها و مزایا و معایب و مشخصات فنی آنها ارائه شده است تا منبعی منسجم و ناچیز در کمر بستن دانشجویان پیمان گیرد.
فصل نخست (معرفی چرخدنده و انواع آن)
تاریخچه چرخدنده ها
محاسن چرخدنده ها
معایب چرخدنده ها
شرایط فیزیکی لازم در چرخدنده ها
انواع چرخدنده ها
چرخدنده ساده
چرخدنده های مارپیچ
چرخدنده های مارپیچ موازی
چرخ دنده های مارپیچ متقاطع
چرخدنده تک مارپیچ
چرخدنده های دومارپیچ
چرخدنده های شانه ای
چرخدنده حلزونى
چرخ دنده حلزونى دوپوش
موارد کاربرد چرخ دنده های حلزونی
چرخدنده های مخروطی
کاربرد چرخدنده های مخروطی
معایب و مزایای چرخدنده های مخروطی
چرخدنده های هیپوییدی
کاربرد چرخدنده های هیپوییدی
جعبه دنده ها (چرخ دنده های خورشیدی)
طرز کار گردآور دنده سیاره ای
سیستم های دنده سیاره ای کمپوند
طرز شغل گیربکس اتوماتیک
مجموعه دنده های سیاره ای و نسبت انتقال دور
اجزای گردآور دنده های سیاره ای
دنده های گیربکس اتوماتیک
فصل دوم
روشهای ساخت چرخدنده ها
چرخ دنده ها وچرخ دنده تراشی
عملیات چرخدنده تراشی
تراشکاری چرخدنده های ساده
تراشکاری چرخدنده های مارپیچ
تراشکاری چرخدنده ی شانه ای
تراشکاری دندانه های حلزون و چرخ حلزون
روش های کاربرد شده در صنعت برای ساخت چرخدنده
روش هابینگ
توسط دستگاه صفحه تراشی
توسط ماشین کله زنی
روش ریخته گری
توسط قالبهای fine blanking
فصل سوم
روغنکاری چرخ دنده ها
روغنهای اختناق بالا
روغنهای مخصوص چرخدنده‌های پلاستیکی
روغن افشانی مکانیکی نوبه‌ای
فصل چهارم
معرفی استانداردها و نمایش بعضی جداول
فصل پنجم
معرفی نرم افزارها، سایت ها و ...
فصل ششم(گزارش تحقیقات سپریدن شده) تحقیق 1 : شکست برآمده از خوردگی در چرخ دنده های مارپیچ ماشینهای سنگین
تحقیق 2 : خوردگی و اصطکاک در چرخ دنده های ساده
تحقیق 3 : شبیه سازی دینامیکی چرخ دنده وتخمین بزرگی خطا
فصل هفتم
ضمایم (اصل مقالات)
فصل هشتم
منابع و مآخذپروژه آماده: رسیدگی جامع پیرامون گونه ها چرخدنده ها و روشهای ساخت آنها - 241 صفحه فایل ورد و قابل ویرایش
پروژه آماده: رسیدگی جامع محیط گونه ها چرخدنده ها و روشهای ساخت آنها - 241 صفحه فایل ورد و قابل ویرایش
چرخدنده ها یکتا از پرکاربردترین قطعات در صنعت می باشد .البته با این وجود همیشه نقشی ناپیدا را در حیات بشر امروز ایفا کرده است .در واقع کمتر کسی است که اطلاعات مختصری در مورد چرخدنده ها داشته باشد حتی مهندسان که در صنعت کار و جنبش می کنند اطلاعات کمی در مورد چرخدنده ها داشته و بجز کلیات چیزی نمی دانند.
با پروا به پیشرفت صنعت و نقش انکار ناپذیر چرخدنده ها در قسمتهای گوناگون صنعت لازم است که با توجه به رشد صنعتی کشور دانشجویان مکانیک آشنایی بیشتری با چرخدنده پیدا کرده و با گونه ها گوناگون و نحوه عملکرد و روش تراشیدن آنها آشنا شوند. البته در این مقوله مطالب بسیاری در منابع مختلف موجود می باشد که با مراجعه با آنها می توان اطلاعات افی در این مقوله توسط آورد.
در این تحقیق کوشش شده است تا مطالب کلی در باره گونه ها و مزایا و معایب و مشخصات فنی آنها ارائه شده است تا منبعی منسجم و ناچیز در کمر بستن دانشجویان پیمان گیرد.
فصل نخست (معرفی چرخدنده و انواع آن)
تاریخچه چرخدنده ها
محاسن چرخدنده ها
معایب چرخدنده ها
شرایط فیزیکی لازم در چرخدنده ها
انواع چرخدنده ها
چرخدنده ساده
چرخدنده های مارپیچ
چرخدنده های مارپیچ موازی
چرخ دنده های مارپیچ متقاطع
چرخدنده تک مارپیچ
چرخدنده های دومارپیچ
چرخدنده های شانه ای
چرخدنده حلزونى
چرخ دنده حلزونى دوپوش
موارد کاربرد چرخ دنده های حلزونی
چرخدنده های مخروطی
کاربرد چرخدنده های مخروطی
معایب و مزایای چرخدنده های مخروطی
چرخدنده های هیپوییدی
کاربرد چرخدنده های هیپوییدی
جعبه دنده ها (چرخ دنده های خورشیدی)
طرز کار گردآور دنده سیاره ای
سیستم های دنده سیاره ای کمپوند
طرز شغل گیربکس اتوماتیک
مجموعه دنده های سیاره ای و نسبت انتقال دور
اجزای گردآور دنده های سیاره ای
دنده های گیربکس اتوماتیک
فصل دوم
روشهای ساخت چرخدنده ها
چرخ دنده ها وچرخ دنده تراشی
عملیات چرخدنده تراشی
تراشکاری چرخدنده های ساده
تراشکاری چرخدنده های مارپیچ
تراشکاری چرخدنده ی شانه ای
تراشکاری دندانه های حلزون و چرخ حلزون
روش های کاربرد شده در صنعت برای ساخت چرخدنده
روش هابینگ
توسط دستگاه صفحه تراشی
توسط ماشین کله زنی
روش ریخته گری
توسط قالبهای fine blanking
فصل سوم
روغنکاری چرخ دنده ها
روغنهای اختناق بالا
روغنهای مخصوص چرخدنده‌های پلاستیکی
روغن افشانی مکانیکی نوبه‌ای
فصل چهارم
معرفی استانداردها و نمایش بعضی جداول
فصل پنجم
معرفی نرم افزارها، سایت ها و ...
فصل ششم(گزارش تحقیقات سپریدن شده) تحقیق 1 : شکست برآمده از خوردگی در چرخ دنده های مارپیچ ماشینهای سنگین
تحقیق 2 : خوردگی و اصطکاک در چرخ دنده های ساده
تحقیق 3 : شبیه سازی دینامیکی چرخ دنده وتخمین بزرگی خطا
فصل هفتم
ضمایم (اصل مقالات)
فصل هشتم
منابع و مآخذ
دریافت فایل